最後一次上課，離開教室時，還跟這幾年來看著我肚子大了又小，小了又大的助教擁抱了一下。好感傷。
四年多前，我開始教書。
與其說是教書，不如說是演講，因為不是固定每個星期上課，而是每三個月開一期，一期的翻譯課程中，我只負責三或六或九個小時不等的課程。
上課前，我到處問人這種進修班的課程要怎麼教？前輩說，像這種上班族的進修課程，要在最短的時間內讓他們有學到東西的感覺。
於是我翻箱倒櫃，找出以前譯研所教的一大堆理論，努力思考該怎麼去蕪存菁，才能把我兩年學到的東西濃縮在短短幾個小時的時間內，把我從事翻譯生涯多年的心法傳授給學生。
我的好同事曾經去上過這種進修課，她說，感覺沒學到什麼東西。（可能她早就從工作上學會了）
聽到這句話，我就更希望學生上過我的課之後，知道翻譯到底是在做什麼。於是我把過去做過的稿件都翻出來，把我自己翻過的東西編排成講義，希望能讓學生第一手感受翻譯實務工作，讓他們有學到東西的感覺。
我不停地想，如果我是學生，我想學到什麼？又有什麼是我身為老師應該要教給學生的東西？兩者之間必須要取得一個平衡。
為了催化上課的氣氛，我甚至擠出許多翻譯笑話寫在講義上，講到哪一段哪一些翻譯理論時要配合哪些笑話，講到哪一段要閒聊一下自己以前求學的過程，講到哪一段要犧牲老同學，把他們以前寫的好笑翻譯獻出來給學生笑。
譬如以前譯研所有位中文造詣不佳的男同學的中詩英譯：
「空山不見人，但聞人語響」
I hear someone in the mountain....
I see no one in the mountain
屢試不爽，總是可以趕醒學生的瞌睡蟲。
就這麼上了幾年的課，越來越熟練，原本課前厚厚一疊的參考資料和密密麻麻的筆記全都消失，因為一切都已經在我的腦海中。
每次上課看學生寫的翻譯，改作業，改考卷，我都覺得他們好認真，上班那麼辛苦，還要來上課進修。可是，我也覺得有一些遺憾，因為當中適合翻譯這一行，或說有一點資質的，真的是鳳毛麟角。但無論如何，他們總算是嘗試過了。沒試過，怎麼知道自己行不行？光是這一點，就值得嘉獎。
雖然他們上完課拿到證書之後，不一定會真的去做翻譯，但只要他們了解翻譯是怎麼一回事，知道該怎麼利用翻譯的練習，增進自己的英文閱讀和寫作功力，那就值得了。
感謝四年多來上過我的課，專心聽課，乖乖寫作業的各位同學。因為你們，讓戰戰兢兢的小工老師越上越熟練，越講越順口。希望大家能繼續保持對語言的熱愛，繼續磨練你們的中（英）文。
四年多前，我開始教書。
與其說是教書，不如說是演講，因為不是固定每個星期上課，而是每三個月開一期，一期的翻譯課程中，我只負責三或六或九個小時不等的課程。
上課前，我到處問人這種進修班的課程要怎麼教？前輩說，像這種上班族的進修課程，要在最短的時間內讓他們有學到東西的感覺。
於是我翻箱倒櫃，找出以前譯研所教的一大堆理論，努力思考該怎麼去蕪存菁，才能把我兩年學到的東西濃縮在短短幾個小時的時間內，把我從事翻譯生涯多年的心法傳授給學生。
我的好同事曾經去上過這種進修課，她說，感覺沒學到什麼東西。（可能她早就從工作上學會了）
聽到這句話，我就更希望學生上過我的課之後，知道翻譯到底是在做什麼。於是我把過去做過的稿件都翻出來，把我自己翻過的東西編排成講義，希望能讓學生第一手感受翻譯實務工作，讓他們有學到東西的感覺。
我不停地想，如果我是學生，我想學到什麼？又有什麼是我身為老師應該要教給學生的東西？兩者之間必須要取得一個平衡。
為了催化上課的氣氛，我甚至擠出許多翻譯笑話寫在講義上，講到哪一段哪一些翻譯理論時要配合哪些笑話，講到哪一段要閒聊一下自己以前求學的過程，講到哪一段要犧牲老同學，把他們以前寫的好笑翻譯獻出來給學生笑。
譬如以前譯研所有位中文造詣不佳的男同學的中詩英譯：
「空山不見人，但聞人語響」
I hear someone in the mountain....
I see no one in the mountain
屢試不爽，總是可以趕醒學生的瞌睡蟲。
就這麼上了幾年的課，越來越熟練，原本課前厚厚一疊的參考資料和密密麻麻的筆記全都消失，因為一切都已經在我的腦海中。
每次上課看學生寫的翻譯，改作業，改考卷，我都覺得他們好認真，上班那麼辛苦，還要來上課進修。可是，我也覺得有一些遺憾，因為當中適合翻譯這一行，或說有一點資質的，真的是鳳毛麟角。但無論如何，他們總算是嘗試過了。沒試過，怎麼知道自己行不行？光是這一點，就值得嘉獎。
雖然他們上完課拿到證書之後，不一定會真的去做翻譯，但只要他們了解翻譯是怎麼一回事，知道該怎麼利用翻譯的練習，增進自己的英文閱讀和寫作功力，那就值得了。
感謝四年多來上過我的課，專心聽課，乖乖寫作業的各位同學。因為你們，讓戰戰兢兢的小工老師越上越熟練，越講越順口。希望大家能繼續保持對語言的熱愛，繼續磨練你們的中（英）文。
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